Музыкальная пальчиковая гимнастика железновой

Как правильно играть в пальчиковые игры Железновой и чем они полезны

Для дошкольника движение и навыки подражания — это основа будущего здоровья и гармоничного развития. Точность и разнообразие мелкой моторики — залог правильной и выразительной речи, богатого воображения, хорошей памяти и восприятия, творческих способностей малыша. Существует множество потешек и упражнений для развития мелкой моторики. Популярна и очень эффективна методика пальчиковых игр Екатерины Железновой. Такие занятия не только полезны, но и увлекательны для малышей.

Что такое пальчиковые игры и чем они полезны

Двигательная система человека находится в тесной взаимосвязи с речевой. Точнее, центры, отвечающие за движение, особенно — движение пальцев и кистей рук, находятся в головном мозге рядом с центрами, отвечающими за речь. Поэтому чем активнее дошкольник движется, тем лучше он говорит.

Кроме речи, пальчиковые игры развивают и другие способности ребенка:

1. Учат концентрировать внимание и правильно его распределять. От подобного навыка во многом зависят школьные успехи. Способность произвольно управлять собственным вниманием детки осваивают только к шести-семи годам.
2. Тренируют и развивают память. Пальчиковая гимнастика требует запоминать положения пальцев, последовательность движений и стишков, которыми сопровождаются упражнения.
3. Учат малышей вслушиваться в речь взрослых и понимать ее, способствуют повышению речевой активности и созданию положительной эмоциональной атмосферы.
4. Развивают воображение и фантазию. При помощи рук можно поведать настоящую историю. После того как родители покажут малышу, как это делается, он сам сочиняет «пальчиковые сказки».
5. Помогают усилить способность крохи контролировать собственные движения.
6. Обеспечивают тренировку пальцев и кистей, в результате они становятся подвижными, сильными и гибкими, что благотворно сказывается на освоении письма в будущем.

Пальчиковые упражнения будут эффективны, только если выполнять их систематически. Хорошего результата удастся добиться при ежедневных занятиях продолжительностью по пять минут.

Железновы Екатерина Сергеевна и Сергей Станиславович, дочь и отец, вместе создали специальную методику для раннего музыкального развития под названием «Музыка с мамой».

При использовании игр Железновых малыш не только развивается, между ним и родителями формируются доверительные взаимоотношения, тесная эмоциональная связь. Подобные занятия доставляют массу удовольствия и улучшают настроение.

Методики Железновых

Пальчиковые упражнения Железновой — один из способов проведения пальчиковой гимнастики и развития мелкой моторики в игровой форме. Такие игры идеально подойдут для детей от двух до пяти лет. Все игры сопровождаются веселыми песенками и стишками.

Играя в пальчиковые игры Екатерины Железновой, дети получают различные сенсорные впечатления, учатся сосредотачиваться на каком-либо конкретном занятии, тренируют внимательность. Герои таких игр — дождик и солнышко, бабочка и паук, козочка и заяц — приводят в восторг малышей 1,5—2 лет. Эти персонажи помогают научить детей счету, понять значение слов «выше», «ниже», «право», «лево», «сверху», «снизу». Насколько крохе придется по душе игра, зависит от презентации ее взрослым. Для самых маленьких большое значение имеет спокойствие, ласка, бережность и осторожность прикосновений.

Для трех-пятилетних детей важна речь и выразительность мимики взрослого, поэтому, чтобы рассказать стишок выразительно, потребуется выучить его наизусть.

Совет
Движения, которые проделывает правая и левая рука, контролируются различными полушариями головного мозга. Поэтому вначале научите малыша выполнять упражнение одной ручкой, затем — второй, и только после этого обеими одновременно.

С играми, где необходимо действовать пальчиками по очереди, к примеру, «2 рыжих таракана» или «2 толстеньких поросенка» самостоятельно могут справиться только малыши, которым уже исполнилось четыре-пять лет. Ребенок младше этого возраста выполняет упражнения только с помощью взрослого.

Как заниматься

Рекомендации по проведению игр:

1. Проговаривайте стихи максимально выразительно, с понижением и повышением голоса, одновременно выполняя движения.
2. Будет хорошо петь стихи под какую-нибудь мелодию.
3. Проделывайте все упражнения вместе с малышом, это даст возможность создать необходимое настроение, поможет крохе запомнить движения и правильно их делать.
4. После нескольких занятий дети обычно начинают повторять за взрослыми кусочки фраз, а чуть позже — и весь стишок, соотнося при этом движения с произносимыми словами.
5. Не относитесь к выполнению упражнений слишком требовательно. Произносить стишок, одновременно выполняя упражнение, получится у малыша далеко не сразу. Очень важно изначально не отбить у ребенка охоту заниматься.
6. Начинайте с двух-трех игр, постепенно добавляя к ним новые. Со временем у крохи появятся любимые упражнения, к которым он будет с удовольствием возвращаться много раз.
7. Ни в коем случае не заставляйте малыша играть, попытайтесь выяснить причину отказа и по возможности устраните ее.
8. Постарайтесь не акцентировать внимание на ошибках ребенка при выполнении упражнений. Но обязательно хвалите малыша за малейший успех, это будет подталкивать его к более значимым достижениям.

Все пальчиковые игры Кати Железновой проводятся тремя способами:

• движения выполняет взрослый, а ребенок наблюдает;
• взрослый проделывает движения ручками крохи;
• малыш делает движения собственными ручками.

Примеры игр и ссылка на аудио и видео

Часы: ребенок садится на колени или на подушечку и, перебирая пальчиками (как будто это ножки маленькой мышки), «бежит» от коленей к собственной макушке.

1. «Мышка полезла в 1-й раз, поглядеть, который час, вдруг часы сказали: «Бооом!» — малыш делает 1 хлопок ладошками над головой.
2. «Мышка скатилась кувырком» — ручки крохи скатываются вниз, на ковер.
3. «Мышка полезла 2-й раз, поглядеть, который час, вдруг часы сказали: «Бооом, бооом!» — ребенок дважды хлопает в ладошки над головой.
4. «Мышка скатилась кувырком» — ручки опять опускаются.
5. «И полезла в 3-й раз, поглядеть, который час, часы опять сказали: «Бооом, бооом, бооом!» — малыш трижды хлопает в ладоши над головой.
6. «Мышка скатилась кувырком» — ручки ребенка снова скатываются.

Перчатка:

1. «Веселенькая мышка перчаточку нашла» — раскройте малышу ладошку, растопырьте пальчики, поворачивайте ручки то тыльной стороной вверх, то ладошкой.
2. «Гнездо устроив» — сложите ладошки вместе ковшиком.
3. «Мышат позвала» — разгибайте и сгибайте пальчики (зовущий жест).
4. «Им корку хлебушка дала погрызть» — кончиком большого пальчика постучите по кончикам других пальцев.
5. «Погладила всех» — большим пальчиком погладьте другие пальцы, начиная с кончика мизинца.
6. «И отправилась спать» — сложите ладошки малыша вместе и поместите их под одну из его щечек, как будто ребенок спит.

Тараканы:

1. Повторите дважды: «Под пакетом за буфетом 10 тараканов» — малыш раскрывает ладошки и прижимает их по бокам к столу, шевелит растопыренными пальчиками (это тараканы).
2. «Самый смелый таракан прибежал ко мне в карман» — ребенок пальчиками изображает тараканий бег по своему туловищу и заползание.
3. «Под пакетом за буфетом 9 тараканов» — кроха загибает один пальчик и крутит остальными, демонстрируя, что осталось всего 9 тараканов.
4. Дважды повторите: «Под пакетом за буфетом 9 тараканов» — ребенок раскрывает ладошки и располагает их с растопыренными пальчиками по бокам стола (1 пальчик загнут, так как тараканов осталось 9), шевелит пальчиками.
5. «Самый смелый таракан прибежал ко мне в карман» — малыш опять изображает пальчиками тараканьи бега.

Повторяйте упражнения, пока тараканов не останется совсем.

Поросятки: кроха растопыривает пальчики и по очереди каждым из них «идет» по коленочкам или поверхности стола.

1. «Вот этот толстенький поросеночек все время хвостиком вилял» — мизинчики.
2. «Вот этот толстенький поросеночек спинку о забор чесал» — безымянные.
3. «Ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросят я люблю» — ребенок показывает ручками «фонарики».
4. «Ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросят я люблю» — малыш разжимает и сжимает кулаки.
5. «Вот этот толстенький поросеночек носиком землю ковырял» — средние пальчики.
6. «Вот этот толстенький поросеночек сам картинку нарисовал» — указательные.
7. «Ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросят я люблю» — кроха разжимает и сжимает кулаки.
8. «Вот этот толстенький поросеночек лежебока, нахал» — большие пальчики.
9. «Хочет спать посерединке и своих братцев растолкал» — малыш сжимает ручку в кулачок, большой палец находится внутри кулака.

Два козленка: ребенок на ручках зажимает большими пальчиками безымянные и средние пальцы.

1. «Однажды в гости пошел козленочек через мостик» — малыш держит кисти в горизонтальном положении и сближает ручки.
2. «Ему навстречу пошел второй, он возвращался к себе домой» — ребенок дважды соединяет ручки с размаха.
3. «2 рогатых глупеньких братика стали на мостике друг с другом бодаться, никто из них не хотел уступить и второго вперед пропустить, долго 2 козленка бодались, разбегались, друг друга толкали и с разбегу лбами — бууух!» — кроха хлопает в ладошки на слове «бух».
4. «С мостика в воду плюююх!» — малыш роняет ручки на колени.

Змея: детская ручка — «змейка», кончики пальцев соединены, руки другого малыша или взрослого — «это дорога».

1. «Поглядите-ка, ребята, у меня есть змея» — медленно вращает кистью.
2. «По коврам и креслам ползает она» — проделывает ручкой движения, наподобие волн, изображая передвижение змеи. Змейка движется по дорожке, большой пальчик немного отведен вниз (змеиный ротик). Поначалу змея ползет медленно, постепенно ускоряясь (сообразно произносимым фразам).
3. «Хотя нет у змеи ног, очень быстро она ползет, широко раскрыв рот» — кончики пальцев снова сомкнуты, ребенок вертит кистью, как будто змейка оглядывается.
4. «Нету у змеи глаз, и она поймала ни лягушек или стрекоз, а малыша за нос» — змейка хватает за носик второго участвующего в игре ребенка.

Гвоздики: пальчики на одной руке сжаты в кулак — это молоток. Другая ручка — гвоздики. Молоток поочередно стучит по каждому пальчику.

1. «Бам, бам, бам, бам, по гвоздикам бьем молоточком. Гвоздики не забиваются, а только искривляются» — пальчики-гвоздики согнуты.
2. «Надо клещи нам взять, и будем гвоздики вырывать» — пальчики второй руки становятся клещами (их кончики смыкаются, образуя кольцо) и выпрямляют кривые «гвоздики», по очереди потянув за них.
3. «Я тянул-потянул и все гвоздики разогнул».

Черепаха: детская ручка сжата в кулак, большой пальчик находится вверху.

1. «Моя черепаха в коробочке живет» — детская ручка лежит на ладошке второй руки.
2. «Плавает в ванночке» — движение в воздухе кулачком наподобие волны.
3. «По полу ползает» — черепаха (кулачок) ползет по второй ручке.
4. «Ее на ладони я буду качать» — малыш возвращает ручки в первоначальное положение.
5. «Она не станет меня кусать» — отрицательный взмах ребенка головкой.

Горшочек:

1. «Под крышечкой» — кроха смыкает пальчики и поворачивает вниз ладошку.
2. «Маленький горшочек» — прижимает к ладошке кулачок второй ручки (большой палец находится внутри кулака).
3. «Откроем крышечку» — поворачивает руку ладошкой вверх.
4. «Мышь — прыг!» — резко поднимает большой пальчик.

Радуга:

1. «Посмотрите — радуга» — ребенок маховым движением изображает над головой полукруг.
2. «Над деревьями» — поднимает ручки вверх, пальчики разомкнуты.
3. «Домами» — складывает над головой руки, изображая крышу дома.
4. «Над рекой и волной» — делает волнообразное движение.
5. «И немного надо мной» — дотрагивается до своей головы.

Вещи:

1. «Это мой зонтик, я в дождик его беру» — малыш поднимает правую ручку и сгибает ее, показывая зонтик.
2. «Пусть дождик идет — я останусь сухим» — барабанит пальчиками левой руки по зонтику (правой руке).
3. «Это — книжка» — прижимает друг к другу ладошки (локти согнуты).
4. «Могу прочитать» — раскрывает ладошки, изображая открытую книжку.
5. «Могу картинки в ней показать» — вытягивает ручки с открытыми ладошками.
6. «А это — мой мячик, ловкий, веселый» — сжимает руку в кулачок и вращает им.
7. «Его я кидаю над головой» — мяч (кулачок) прыгает и ударяется о ладошку второй руки.
8. «А это — котенок, люблю я его, и мурчит он так лишь для меня одного» — ребенок по очереди гладит одну ручку другой.

В интернете можно найти множество видеоуроков с пальчиковыми играми Железновых. Примеры некоторых из них:

Источник

Мастер-класс для воспитателей по проведению пальчиковых игр Е. Железновой

Тамендарова Йолдыз
Мастер-класс для воспитателей по проведению пальчиковых игр Е. Железновой

Мастер – класс на тему: «Влияние пальчиковых игр на развитие детей дошкольного возраста.

Цель мастер – класса: повышение профессиональной компетентности воспитателей по использованию пальчиковой гимнастики в работе с детьми дошкольного возраста.

• Познакомить участников мастер — класса с эффективными методами использования пальчиковой гимнастики.

• Ознакомить участников мастер – класса с этапами разучивания пальчиковых игр, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.

• Закрепить умения участников мастер – класса применять полученные знания на практике.

Оборудование: Магнитофон, аудиокассета с пальчиковыми играми Е. Железновой.

Ход мастер — класса

Уважаемые педагоги! Я рада вас видеть сегодня на нашем мастер – классе. И мне хотелось бы поделиться с вами опытом проведения пальчиковых игр по методике Екатерины Железновой. Но прежде я бы хотела немножко поговорить о той пользе, которую несут пальчиковые игры.

Еще всем известная нам педагог М. Монтессори говорила «Таланты детей находятся на кончиках их пальцев». И, конечно, нам невозможно с этим не согласиться. Мы все мечтаем о том, чтобы наши дети были талантливы.

Пальчиковые игры развивают общую и мелкую моторику руки, способствуют развитию речи, интеллектуальному развитию, совершенствуют функцию коры головного мозга и в дальнейшем формируют навыки письма в школе. Развивается внимательность и способность сосредоточиться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также, между взрослым и ребенком.

Главное требование в играх рукой, кистью. пальчиками: мы должны одинаково заботиться о развитии правой и левой руки.

По своему опыту могу сказать, что детям очень нравятся пальчиковые игры по методике Екатерины Железновой.

Они не только развивают моторику пальцев, но и способствуют закреплению навыков счета, помогают осознать понятия ниже — выше, снизу – сверху, лево – право.

Все игры Е. Железновой сопровождаются забавными стишками и песенками. К каждой игре есть музыкальное сопровождение. И все же некоторые игры я предпочитаю выполнять без музыкального сопровождения!.

Стихи для пальчиковыхигр следует произносить выразительно: то повышая, то понижая голос, а движения выполнять синхронно с текстом.

Все пальчиковые игры проводятся тремя способами:

1. Взрослый сам выполняет движения – ребенок смотрит

2. Взрослый выполняет движения ручками ребенка.

3. Ребенок выполняет движения сам.

Предлагаю вашему вниманию особенно понравившиеся мне и моим детям игры и то, в какой форме это можно преподнести.

II часть практическая.

Итак, представим, что вы сейчас дети.

Присядьте, пожалуйста, в кружок.

Вы знаете, когда я была маленько, ну совсем как вы, и оставалась дома одна, чтобы мне не было скучно, я любила смотреться в зеркало. Это было так забавно.

Я улыбаюсь и оно улыбается мне в ответ.

Я хмурюсь и оно хмурит брови.

Я танцую и оно танцует вместе со мной.

А вы согласитесь сегодня побыть моим зеркалом?

Ну тогда повторяйте все за мной! Только чур не отставать, чтобы зеркало не было кривым как в королевстве кривых зеркал.

Мы все уже в сборе, пора начинать.

Садитесь прямее, чур не отставать.

Закрыли глаза и тихонько сидим.

Пусть мамы поверят, что мы уже спим.

Все глазки моргают: вот так и вот так.

Головки кивают: вот так и вот так.

Все носиком: водят вот так и вот так.

И носик находят: вот так и вот так.

Теперь поднимитесь: вот так и вот так.

Теперь подтянитесь: вот так и вот так.

Теперь покружитесь: вот так и вот так.

На место садитесь: вот так и вот так.

Все закрыли глаза, тихонько сидим.

Пусть мамы поверят, что мы снова спим.

Глаза открываем, теперь можно встать,

Пора заниматься и в игры играть.

Ну а теперь немножко потанцуем:

Мы ногами топ -топ- топ

Мы руками хлоп -хлоп- хлоп

И туда и сюда повернемся без труда

Мы головками кивнем

Дружно ручками махнем

И туда, и сюда повернемся без труда

Мы подпрыгнем высоко

Прыгать вместе так легко

И туда, и сюда повернемся без труда,

Когда я гуляла в лесу, то увидела там дом. Хотите узнать какой? Тогда садитесь и повторяйте за мной.

Есть в лесу из брёвен дом,

Есть окошко в доме том.

Посмотрите в то окно —

В доме тихо и темно.

Мы тихонько кулачком

Постучимся в этот дом.

Выглянул какой- то зверь,

Гав сказал и запер дверь.

Мы погромче кулачком

Постучимся в этот дом.

Выглянул какой — то зверь,

Беее сказал и запер дверь.

постучимся в этот дом.

Выглянул какой- то зверь,

Муууу сказал и запер дверь.

Киска из окна глядит,

Мяу- мяу, говорит,

Хватит в домик наш стучать,

Дайте хоть чуть-чуть поспать.

А перед этим домом на клумбе рос красивый цветок, вот какой.

Левая рука у нас будет цветок, а правая – солнышко, которое будет потом превращаться в разных насекомых.

Цветочек на клумбе

Цветочек на клумбе растёт и цветёт,

На солнышке греясь, гостей к себе ждёт. Одна из рук — «цветочек». Стоит на столе, опираясь на локоть.

К нему прибежал покачаться жучок, Пальцы второй руки бегут по столу, «жучок заползает в чашечку» (ладонь).

Качает, качает его ветерок.

Рука — цветочек раскачивается. Вторая рука — жучок «сидит» в «чашечке»

Попить сладкий сок прилетел мотылёк,

Перебирают в воздухе пальцами второй руки, кладут их в «чашечку»

Качает, качает его ветерок.

За мёдом к цветку прилетела пчела,

Перебирают в воздухе пальцами второй руки, снова опускают их в «чашечку»

Чуть-чуть покачалась и мёд собрала.

Раскачивают «цветочек», а второй рукой гладят ладошку (собирают мёд)

Но вот улетели пчела, мотылёк,

Перебирают в воздухе пальцами второй руки (улетают пчела и мотылёк)

Жучок убежал, и остался цветок.

Пальцы второй руки «убегают» с цветка (жучок)

На солнышке греясь, он будет стоять,

Вращают кистью (чашечкой цветка)

А солнце зайдёт, наш цветок будет спать.

Сжимают кулак (цветочек закрылся)

Ну а, чтобы хозяевам этого домика не было скучно, давайте каждый построит еще по одному домику!

«Я хочу построить дом»

Я хочу построить дом,

Чтоб окошко было в нем.

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла.

Чтоб вокруг забор стоял,

Пес ворота охранял.

Чтоб на травке жил жучек,

Бегал быстрый паучок.

Солнце было, дождик шел.

Чтоб тюльпан в саду расцвел.

Чтоб флажок на доме был.

А за домом ёжик жил.

Рядом с первым домиком поселилось много соседей, ведь вы построили много домов. Соседи часто собирались вместе,сидели рядышком и веселились: толкались, шептались и обнимались. Давайте и мы с вами присядем поближе и повеселимся.

Соседей можно потолкать, потолкать, потолкать,

Соседей можно потолкать, потолкать.

Соседей можно щекотать, щекотать, щекотать,

Соседей можно щекотать, щекотать

Соседям можно пошептать, пошептать, пошептать,

Соседям можно пошептать, пошептать.

Соседей можно обнимать, обнимать, обнимать,

Соседей можно обнимать, обнимать.

А в том лесу жил медведь. Вот как он гулял.

Мишка косолапый по лесу гулял,

Для своей берлоги место выбирал.

Под сосной высокой землю стал копать.

Выкопал берлогу — и улёгся спать.

Звёздочки — снежинки падали с небес,

Замели дороги, замели весь лес.

И деревья ветер зиму всю качал,

И всю зиму мишка крепко-крепко спал.

Летом жители лесных домов выращивали в своих садах много разных плодово – ягодных деревьев. А чтобы птицы не склевали весь урожай они поставили в саду пугало.

Проводится пальчиковая игра «Пугало»

1. В саду уснули птички,

Легли котята спать.

А пугало вскочило

И стало распевать.

Я всю ночь стою качаюсь,

На мне шляпа и пиджак.

Я вот так машу руками,

Я ногой трясу вот так.

2. В пруду уснули рыбки,

Легли лягушки спать.

А пугало вскочило

и стало распевать.

Я всю ночь стою качаюсь,

На мне шляпа и пиджак.

Я вот так машу руками,

Я ногой трясу вот так.

3. Давно уснули дети,

Легли игрушки спать.

А пугало вскочило

и стало распевать.

Я всю ночь стою качаюсь,

На мне шляпа и пиджак.

Я вот так машу руками,

Я ногой трясу вот так.

Очень нравится детям игра «Сороконожка».

(1) Сороконожка хорошо бежит,

Топает ногами так, что пол дрожит.

Даже если ножки целый день идут —

Не устают, не устают.

(2) Тот, кто шел последним пусть бежит вперед

И самым первым к «голове» встает.

Тот, кто шел последним пусть бежит вперед

И самым первым в «голове» встает. (4 раза)

Дети встают в рядок «цепочкой»

1 — бежим в одну сторону по кругу

2 — последний бегущий становится

(1)Вот это — мой зонтик,

Я в дождь хожу с ним

(2)Пусть дождь барабанит —

(3)А вот моя книжка,

(4)Могу вам картиночки

(5)Вот это — мой мяч,

Очень ловкий, смешной

Очень много игр на закрепление счета до 3, до 5, до 10 и обратного счета и много других математических понятий. Хочу провести с вами хотя бы некоторые из них. Если вы, конечно, не будете против.

1. Три медвежонка прыгали в саду

И один сказал: «Сейчас я упаду!».

И, конечно, он упал вниз головой

Медвежонка увели домой

2. Два медвежонка прыгает в саду

И один сказал: сейчас я упаду.

И, конечно, он упал вниз головой

Медвежонка увили домой.

3. Вот медвежонок прыгает в саду

И он говорит: сейчас я упаду.

И, конечно, он упал вниз головой.

Медвежонка увели домой.

Покажите детям рыбок – как они плавают, ныряют и крокодила – как он открывает пасть.

Предложите детям «поиграть в рыбок».

Ладони сомкнуты, чуть округлены.

Пять маленьких рыбок играли в реке,

Выполняем волнообразные движения в воздухе.

Лежало большое бревно на песке,

Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок (бревно)

И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»

Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими «ныряющее» движение

Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко»

Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).

А третья сказала: «Мне хочется спать!»

Ладони кладём под щёчку (рыбка спит).

Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.

Быстро качаем ладонями (дрожь).

А пятая крикнула: «Здесь крокодил!

Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот).

Плывите отсюда, чтоб не проглотил!»

Прячем руки за спину, педагог старается их поймать.

Домик маленький на ёлке,

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

Надо в дом постучать,

(Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижат к «ёлке» Дети заглядывают в «улей»).

Раз, два, три, четыре, пять.

Я стучу, стучу по ёлке,

(Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки).

Где же, где же эти пчёлки?

Стали вдруг вылетать:

(Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают).

Раз два, три, четыре, пять!

Вот левая,вот правая.

Вот левая, вот правая

Их только так зовут.

Всегда вдвоем идут.

И левая, и правая

Пошли одни гулять.

Нашли большую лужу

И стали в ней скакать.

Все мокрые холодные

Вдруг левая и правая

А он открыл такую пасть

И страшно так рычит,

Что левая бежит домой

До дома добежали

Сморите обе тут.

Но только позабыли

Как их теперь зовут

Где левая, где правая

Не разобрать самим

И подскажите им.

Игра- разминка по методике Железновых «ЧЕРВЯЧКИ»

(Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь

(движение ползущей гусеницы).

Раз, два, три, четыре, пять,

Червячки пошли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять

Червячки пошли гулять.

Вдруг ворона подбегает

(Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони).

Головой она кивает,

(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз)

Каркает «Вот и обед!»

(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх)

а червячков уж нет!

(Сжимаем кулачки прижимаем их к груди,

Пять утят плывут вперед,

На берегу их мама ждет,

Но только четверо утят

Вернулись к мамочке назад.

Четверо утят плывут вперед,

На берегу их мама ждет,

Но только трое из утят

Вернулись к мамочке назад.

Трое утят плывут вперед

На берегу их мама ждет,

Но только двое из утят

Вернулись к мамочке назад.

Двое утят плывут вперед

На берегу их мама ждет,

Но лишь последний из утят

Вернулся к мамочке назад.

Последний из утят плывет вперед,

На берегу его мама ждет,

С ним вместе пятеро утят

Вернулись к мамочке назад.

Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу).

1. У кошечки нашей есть десять котят,

(Покачиваем руками, не разъединяя их).

Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И очень красивых.

(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу)

а)Маленькая гусеница по листку ползёт,

б)Листик как конфеточку целый день грызёт.

в)Наконец, накушалась, кокон вдруг свила.

г)В коконе том куколка зиму проспала.

д)А весной той куколке надоело спать,

е)Превратилась в бабочку, чтоб везде летать.

а)Пальчиками правой руки перебирают, продвигаясь от локтя к ладошке левой

б)Пальцы левой руки сомкнуты, выпрямлены, правой изображают как гусеница «грызёт листок»

в)Складывают ладошки «лодочкой»

г)Прижимают ладошки к щеке, изображают сон

е)Ладошки раскрыты, руки перекрещены, изображают полет бабочки.

Маленькая мышка по городу бежит.

Глядит ко всем в окошки и пальчиком грозит.

А кто не лег в кроватку,

А кто не хочет спать?

Такого непослушного я буду щекотать.

III часть рефлексия.

На этом я заканчиваю свой мастер – класс. Надеюсь вам пригодится мой опыт по проведению пальчиковых игр по методике Е. Железновой. Хочу поблагодарить вас за внимание и пожелать вам творческих успехов!

Консультация для педагогов «Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребенком» Перед игрой с ребёнком можно обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не.

Консультация для родителей «Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр» Консультация для родителей: «Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр». 1. Перед игрой с ребенком можно обсудить ее содержание,.

Консультация для родителей «Ум на кончиках пальцев». Рекомендации по проведению пальчиковых игр Консультация для родителей «Ум на кончиках пальцев»В жизни человека существует недолгий, но поистине уникальный период, когда детский мозг.

Мастер-класс для воспитателей ДОУ по проведению словесных игр, направленных на развитие речи детей дошкольного возраста Актуальность проблемы речевого развития Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими,.

Мастер-класс для воспитателей «Использование математических игр в образовательном процессе» Уважаемые коллеги! Я хочу начать хорошо известными словами Математика – наука Хороша и всем нужна, Без нее прожить нам трудно, Без нее.

Мастер-класс для воспитателей «Использование музыкально-дидактических игр при обучении детей игре на музыкальных инструментах» Мастер-класс для воспитателей. «Использование музыкально-дидактических игр при обучении детей игре на музыкальных инструментах» Обучение.

Мастер-класс для воспитателей «Применение игр ТРИЗ-технологии в совместной деятельности педагога и детей в ДОО» Цель мастер-класса: практическое освоение технологии ТРИЗ. Задачи: Дать педагогам представление о многообразии игровых приемов ТРИЗ-технологии.

Мастер-класс для воспитателей «Развитие речи посредством использования нетрадиционных пальчиковых игр» Муниципальное бюджетное дошкольное образоавтельное учреждение детский сад «Салгакчы» с. Солчур Овюрского кожууна Утверждаю Заведующий д/с.

Организация клубного часа для родителей. Мастер-класс по проведению игры с родителями «Взгляд снизу» Многие годы воспитание в нашей стране из семейного превращалось в преимущественно общественное. Однако в настоящее время, в связи с переходом.

Источник