Особенности коррекционной работы по физической культуре с детьми с ОВЗ
Шингарова Дарья
Особенности коррекционной работы по физической культуре с детьми с ОВЗ
Особенности коррекционной работы по физической культуре с детьми с ОВЗ
В последние годы значительное внимание уделяется проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Человек с ОВЗ отличается определенными ограничениями в повседневной жизнедеятельности. Речь идет о физических, психических или сенсорных дефектах. Ребенок не может исполнять определенные функции или обязанности. Но многие нарушения не являются ограничителями между ребенком и окружающим миром. А при создании благоприятных условий, можно избежать большей части проблем. Поэтому таким детям требуются особые, специфические методы обучения и воспитания.
Необходимым условием эффективного развития детей с ограниченными возможностями здоровья является их физическое развитие. Это развитие всех видов моторики и зрительно-двигательной координации, которое служит основой для становления всех видов детской деятельности, способствует становлению устной и письменной речи и повышению познавательной активности детей. Основная цель проведения физкультурных занятий с детьми с ОВЗ состоит в воспитании здорового, активного, жизнерадостного и жизнестойкого, физически, гармонически и творчески развитого ребёнка, хорошо владеющего своим телом, умело использующего двигательный опыт в разнообразных жизненных ситуациях.
Одним из средств, улучшающих психическое и физическое состояние детей, является адаптивная физическая культура. Это форма физического воспитания предназначенная для лиц с ОВЗ, для инвалидов всех возрастов. Адаптивная физическая культура имеет большое значение для работы всех органов грудной и брюшной полости, для исправления неправильной осанки, для улучшения вентиляции лёгких и усиления притока кислорода в крови, нормализует целостную реакцию детского организма на физические упражнения, создаёт наилучшие условия для повышения физической работоспособности.
Основные задачи адаптивной физической культуры для детей с ОВЗ:
1. коррекция и развитие физической подготовки;
2. укрепление здоровья;
3. повышение умственной работоспособности;
4. самореализация физических и духовных сил;
5. развитие координационных способностей;
6. развитие познавательной деятельности.
Сюда входят – занятия по физическому воспитанию, ритмике, уроки по физической культуре.
Регулярные занятия для детей с ОВЗ являются необходимыми. А посредством адаптивной физической культуры можно значительно улучшить психическое и физическое состояние учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, и главное, приобщить их к посильным для себя физическим упражнениям и умению управлять своим психофизиологическим состоянием.
При организации занятий по физической культуре для учащихся с ОВЗ, следует исходить из возможностей ребенка – задания должны быть умеренной трудности, но быть доступным, для обеспечения переживания успеха на фоне определенной затраты усилий. Затем задания следует усложнять пропорционально в соответствии возрастающими возможностями ребенка.
Практика показала, что на физкультурных занятиях при правильной организации, можно реализовать целый комплекс задач,не лишая детей двигательной нагрузки:
— закреплять представления детей об окружающем мире;
— обогащать словарь ребёнка;
— классифицировать предметы по форме, цвету, величине. и др. ;
— закреплять количество и счёт;
— ориентировку в пространстве.
Специфической направленностью в работе с этой категорией детей является ее коррекционно-компенсаторная сторона. Дети с ОВЗ нуждаются в повышении двигательной активности. Исправление нарушений физического развития, моторики и расширение двигательных возможностей таких детей, являются главным условием подготовки его к жизни.
У большинства детей с ОВЗ отмечается недостаточный уровень развития познавательной сферы, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе учителя физкультуры.
Не всегда мы получаем ожидаемую отдачу, положительную динамику результатов обучения. Но от этого работа каждодневная, кропотливая, порой незаметная для окружающих, не становится менее значимой.
Опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья показывает, что при систематической работе по физическому воспитанию с включением системы коррекционно — восстановительных мероприятий можно добиться существенных результатов уже на ранних этапах обучения.
В заключении хотелось бы сказать, что доступным для детей с ограниченными возможностями здоровья образовательное учреждение делают педагоги и родители, способные реализовать особые образовательные потребности детей данной категории. Это создание атмосферы, в которой особый ребенок перестанет ощущать себя не таким как все и приобретает право на счастливое детство. И только совместными усилиями мы можем помочь детям с разным уровнем интеллектуального и физического развития успешно учиться в школе, жить в коллективе, адаптироваться в обществе.
Источник
Организация работы по физическому воспитанию детей-инвалидов
Шелудченко Светлана
Организация работы по физическому воспитанию детей-инвалидов
Воспитатель: Шелудченко С. А.
Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Ребенок интенсивно растет и развивается, активные движения для него являются жизненно необходимыми. Поэтому, основной задачей является оздоравливание и создание условий для максимально полного удовлетворения физиологической потребности ребенка в движении.
Нашу группу посещает ребенок с ранним аутизмом. Таких как он называют «Дети дождя». Было замечено, что в большинстве своём аутисты очень любят смотреть на дождь — только без грозы, грома и молнии. В основном все люди, когда хотят побыть наедине — тоже к дождю не равнодушны. Аутисты «наедине» всегда. Аутизм—заболевание, связанное с нарушением социальной адаптации человека, речевой функции, психического развития.
Второй год он посещает наш детский сад. Полтора года назад ему присвоен статус ребенок инвалид. В этом году он прошел комиссию ПМПК. По рекомендации комиссии нами была разработана адаптированная основная образовательная программа, на основании программы Примерной адаптированной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра которая опубликована на сайте ФИРО.
На основании нашей программы мы поставили перед собой следующие задачи по физическому воспитанию:
Для решения этих задач в нашем детском саду мы используем следующие методы и приемы.
Индивидуальные занятия по адаптивной физической культуре мы начинаем с того, что ребенку уже знакомо, и что он умеет выполнять. Новый материал вводим постепенно, чтобы не вызвать негативные реакции на занятия или полный отказ от них. При этом учитываем особенности ребенка, его интересы и уровень развития.
Для него необходим твердый график занятий и четкая структура занятия: ритуалы приветствия и прощания, порядок выполнения упражнений на занятиях для благоприятного эмоционального фона используется музыкальное сопровождение.
Для решения первой задачи мы используем основные виды движений это ползание, подлезания под препятствия, ходьба по гимнастической скамейке, тоннель. Два раза в неделю мы проводим с ним индивидуальные физкультурные занятия. Приходя в физкультурный зал, ему очень нравится ползать по гимнастическим матам и подлезать под дуги, пролазать по тоннелю. Что способствует развитию навыков точных мышечных ощущений правильного выполнения движения, творческому использованию этих движений в повседневной жизни. А так же способствуют развитию опорно – двигательного аппарата, оказывают благоприятное влияние на сердечно — сосудистую и дыхательную системы. Для используется опора на предплечья. Применяется эта техника также в комбинированных двигательных заданиях, когда надо сменить способ действия, например ползание на четвереньках с подлезанием под дуги.
Для решения следующей задачи, а это развитие мелкой моторики, скоординированности движений руки и речевой моторики мы используем мячи с массажными элементами. Занятия с массажными мячиками вызывают у него радость, оживление, чувство уверенности, желание играть, позволяют развивать ручную умелость и мелкую моторику, способствуют развитию творческих способностей.
6 слайд. А так же используем игры с мыльными пузырями. Игры с мыльными пузырями– это самые любимые игры нашего ребенка, которые вызывают больше всего у него радость и восхищение, помогают развивать эмоциональное общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.
Мыльные пузыри – это забава, от которой каждый ребенок приходит в настоящий восторг! Игры с мыльными пузырями побуждают ребенка к прыжкам, бегу и т. д.
Наблюдая за нашим особенным ребенком мы пришли к выводу, что ему нравится бегать. мы подобрали для него подвижные игры с бегом что помогает в развитии стремления участвовать в совместных с другими детьми спортивных играх и подвижных играх с правилами;
Роль подвижных игр в системе физического и спортивного воспитания огромна.
Наиболее сложные для него игры — это коллективные игры, которые предполагают его включение во взаимодействие со сверстниками. Эти игры используются после проведения индивидуальной подготовительной работы и, конечно, при желании самого ребенка.
С ним мы проводим такие игры как: «Самолеты», «Ловишки», «Солнышко и дождик».
Для решения задачи развития функций элементарного самоконтроля и саморегуляции физических упражнений, в своей работе мы используем фитбол мячи.
Эти упражнения развивают ритмическое чувство, координацию, равновесие, осанку, а также вызывает эмоциональный подъем, радость и удовольствие. Занятия фитбол-гимнастикой очень нравится нашему воспитаннику.
Кроме того мы используем малоподвижные игры, которые направлены на развитие координации, умения действовать по инструкции, контролировать свои действия. Например, «Горячий мяч», «Подвижная мишень», «Карусель».
Для решения задачи обучение ребенка кататься на самокате, машинке с педалями, роликовых коньках, велосипеде, играть в мяч, соблюдая общепринятые правила и нормы поведения. В зимний период мы используем игры с мячом.
Это самые простые занятия и источник большого удовольствия для нашего ребенка. Одним из таких видов активности является игра в мяч. Игра «Поймай мяч» может показаться не самой реалистичной целью для начального этапа, а так как мы к ней идем постепенно. Начинаем с обычного перекатывания мяча вперед-назад. Это простое задание развивает важные навыки зрительного слежения за объектами, а также формирует моторные навыки по мере того, как ребенок двигается вслед за движением мяча.
В летний период мы планируем обучения ребенка катания на самокате и велосипеде.
Таким образом теперь наш ребенок периодически включается в подвижные игры, повторяет выученные движения. Спокойнее реагирует на посторонние звуки и смену обстановки. Но он пока отказывается посещатьгрупповые занятия, так как они являются отвлекающим звеном в совместной деятельностидетей.
Из опыта работы ДОУ по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Из опыта работы ДОУ по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Помните, как Маленький принц у А де Сент- Экзюпери говорил.
Конспект подгрупповой индивидуальной работы по экологическому воспитанию детей средней группы «Домашние животные» Цель: закрепить знания детей о домашних животных. Задачи: Обучающие: обобщить понятия детей о пользе домашних животных для человека, закрепить.
Опыт работы по экологическому воспитанию детей «Природа в развитии и воспитании ребенка» Тема: «Природа в развитии и воспитании ребенка». Автор опыта: воспитатель «Солодушинский детский сад» Куликова Анна Викторовна Место нахождения:.
Организация работы по формированию культуры питания у детей старшего дошкольного возраста. Доказано, что здоровье человека закладывается в детском возрасте. Именно в дошкольном возрасте формируется стереотип питания, закладываются.
Конспект ООД по физическому воспитанию в младшей группе «На лесной полянке». Развитие двигательной активности детей «НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНКЕ» Цель: Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Удовлетворение естественной потребности детей в движении,.
Перспективное тематическое планирование работы по гендерному воспитанию детей старшего дошкольного возраста Перспективное тематическое планирование работы по гендерному воспитанию детей старшего дошкольного возраста. 1 квартал (сентябрь —.
План работы интернет-лектория по воспитанию и обучению гиперактивных детей Цель: Организация психолого-педагогического просвещения педагогов и родителей. Октябрь Тема: Информация о реализации проекта «Шустрик».
Опыт работы «Организация самостоятельной исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста» (2) Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребёнка, так как оно направлено.
Самоанализ по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. (Опыт работы 3 часть) Самоанализ по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. (Опыт работы 3 часть). Дети 6 — 7 лет умеют устанавливать причинно.
Самоанализ профессиональной деятельности инструктора по физическому воспитанию Самоанализ профессиональной деятельности. Свою педагогическую деятельность я начала в 1977 году. В дошкольном образовании работаю 38 лет,.
Источник