Комплекс упражнений по развитию музыкально-ритмического чувства
Рамиля Мазитова
Комплекс упражнений по развитию музыкально-ритмического чувства
«Упражнения по развитию музыкально-ритмического чувства».
Мазитова Рамиля Юнировна
Чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить. Если чувство ритма несовершенно у ребенка слаба развита речь, она невыразительна либо слабо интонирована. Музыкально-ритмические навыки составляют основу упражнений с музыкальными заданиями. Они подводят дошкольников к пониманию законов ритмического строения музыкальных произведений, учат разбираться в многообразии характера музыки. А игровые упражнения по формированию чувства ритма носят не только обучающий характер, но и обладают определенным терапевтическим эффектом (они направлены на снятие эмоционального напряжения и формирование волевых усилий у дошкольника).
Работа по развитию чувства ритма проходит не только через все виды музыкально- двигательных упражнений, но и через все виды музыкальной деятельности детей.
Например, в начале занятия очень хорошо использовать речевые упражнения, упражнения с предметами: палочками, султанчиками, платочками, цветами.
Упражнения, воспитывающие музыкально-ритмические чувства направлены на передачу в движении темпа, акцентов музыкального произведения и его ритмического рисунка. Развитие музыкально-ритмического чувства, относящегося к основным музыкальным способностям, является одной из важнейших задач музыкального воспитания.
Использование речевых упражнений помогает развивать у ребенка чувство ритма, формировать хорошую дикцию, артикуляцию, помогает ввести ребенка в мир динамических оттенков и темпового разнообразия, познакомить с музыкальными формами. Эта форма работы легка и доступна для всех детей.
Играем с детьми в речевые игры, которые способствуют ритмическому ощущению речи и музыки: (с хлопками). Сел сверчок на шесток,
Таракан – в уголок. Сели- посидели. Песенку запели. Услыхали ложки- вытянули ножки. Услыхали калачи- Да попрыгали с печи, Да давай подпевать, Подпевать да танцевать!
Как без дудки, без дуды, Ходят ноги не туды. А как дудочку почуют, Сами ноженьки танцуют. Журавли пошли плясать, Долги ноги выставлять. Бух, бух, бух.
«Назови свое имя»
Дети стоят в кругу и по очереди хлопают- «тактируют» свои имена.
Дети стоят в кругу. По очереди хлопают- «Тактируют» имена своего соседа справа.
Дети сидят полукругом. Педагог задает ритм хлопками. По сигналу все дети хлопают в ладоши в заданном ритме, По сигналу останавливаются.
По сигналу дети хлопают в одном ритме, затем ритм меняется на более быстрый или на более медленный.
Каждому свой ритм.
Группа делится на две команды. Каждой команде задается определенный ритм. Команды по очереди несколько раз повторяют свое задание. После чего обе команды выполняют свои задания одновременно.
Раз, два, три, повтори!
Педагог задает хлопками ритмическую фразу, которую дети повторяют «звучащими жестами»: хлопками, притопами, шлепками, щелчками и т. д.
Упражнение «Козлик»
Серенький козленок, маленькие рожки Поиграй, пожалуйста, для ребят на ложках Будешь козлик ты играть, А мы станем повторять. Будешь козлик ты играть, а мы станем повторять! (ребенок – козлик играет на ложках ритмический рисунок, а затем дети отхлопывают заданный ритм ладонями). Затем ребенок-козлик выбирает ребенка,протягивает ему ложки и говорит: Будешь ты теперь козленком, Поиграй на ложках звонко!
Упражнение «Музыкальные молоточки»
Дятел сядет на сучок:
Тук- тук- тук, тук- тук- тук!
Дятел смотрит,где жучок: Тук- тук- тук, тук- тук- тук!
Над дубравой сильный град:
Туки- туки-тук, туки-туки-тук!
С дуба желуди летят:
Туки- туки-тук, туки-туки-тук!
Строят хату два бобра: Тук- тук да тук, тук- тук да тук!
Без гвоздей,без топора: Тук- тук да тук, тук- тук да тук!
При пении слов «тук-тук» ребенок должен повторить ритмический рисунок, исполненный музыкальным руководителем. Музыкальный руководитель играет на металлофоне, ребенок играет на музыкальном молоточке. Ритмические упражнения позволяют развивать слуховое и зрительное внимание, работать над эмоциями, воспитывать у детей творческие способности и воображение, а также развивать волевые качества.
Упражнение «Мячики» (Л. Шитте Этюд)
Дети стоят по кругу, руки на поясе.
1-я фраза. Хлопки.
2-я фраза. Притопы.
3-я фраза. Хлопки.
4-я фраза. Шлепки по коленям.
Упражнение «Веселые четверки»
И. П. : дети делятся на группы по четыре человека и встают в свою четверку, образуя фигуру ромба. Ведущий четверки стоит спиной к своей группе, а остальные ее участники повернуты лицом к спине ведущего.
С началом звучания ведущий начинает воспроизводить ритмический рисунок на ложках под музыку веселого быстрого танца, а остальные участники четверки повторяют ритм хлопками за своим ведущим. Когда ведущему надоест его роль, он поворачивается вправо или влево и отдает роль ведущего соседу. Четверка перестраивается под нового ведущего.
Упражнение «Вопрос – ответ»
И. П. : дети стоят в парах друг против друга в произвольном порядке. Один будет «задавать вопрос», отстукивая ритм на музыкальном инструменте, а другой таким же способом на него отвечать. Соло каждой пары ограничивается рамками музыкальной фразы. Начало следующей фразы – сигнал смены солиста.
Упражнение «Найди пару»
И. П. : дети стоят в парах друг против друга в произвольном порядке; договариваются, кто из них будет ведущим, а кто ведомым.
С началом звучания музыки ведомый закрывает глаза и протягивает вперед руки. Ведущий берет партнера за руки и под музыку водит его в различных направлениях.
По сигналу педагога ведущие меняют своих партнеров. Ведомые с закрытыми глазами стоят на месте и ждут, когда их найдут новые партнеры и поведут под музыку. При повторе игры партнеры в паре меняются ролями.
Игровое упражнение «Угадай».
Дети идут по кругу, держась за руки. Водящий с бубном в центре круга под текст ритмично ударяет в бубен.Все говорят:
— Вот лягушка по дорожке Скачет, вытянувши ножки, Увидала комара- закричала…
На слово «комара» ребенок поднимает бубен вверх. На слово «закричала» круг останавливается, все делают шаг назад, водящий отдает бубен ребенку, стоящему сзади него. Тот, кому отдали бубен, берет его и произносит «Ква- ква- ква», ударяя по бубну. Водящий должен по слуху угадать, кто это сказал, после чего они меняются местами.
Слушаем и различаем (с ритмическими карточками)
1-й вариант. Музыкальный руководитель проговаривает («татирует») заданный ритм, дети прохлопывают его, выкладывают ритмический рисунок и находят нужную карточку.
Песни Е.Тиличеевой: «Мы идем с флажками», «Небо синее», Месяц май», «Смелый пилот».
2-й вариант. Музыкальный руководитель прохлопывает ритмический рисунок. Дети отгадывают песенку.
Хороших результатов можно добиться только при совместной работе педагогов. Музыкальный руководитель сочетает музыку, речь и движения, воспитатель или логопед продолжает эту работу на речевых занятиях, при разучивании стихов к утренникам, и в игровой деятельности детей. Такая комплексная форма предупреждает речевые нарушения у детей и способствует развитию личности в целом.
Комплекс артикуляционных упражнений для шипящих звуков. Многих родителей волнует проблема правильного произношения звуков речи ребенка. Для того, чтобы детская речь была внятной, четкой и понятной.
Комплекс дыхательных упражнений на кроватках (подготовительная группа) Цели: Укреплять здоровье детей. Способствовать профилактике ОРЗ. Создать радостноенастроение при выполнении упражнений. Воспитывать привычку.
Комплекс физических упражнений. Конспект занятия по физическому воспитанию «Мечты и воспоминания осеннего цветка» Комплекс физических упражнений: «Мечты и воспоминания осеннего цветка» Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой,.
Комплекс упражнений для профилактики и коррекции плоскостопия Плоскостопие – деформация стопы, заключающаяся в уменьшении высоты ее сводов в сочетании с пронацией пятки и супинационной контрактурой.
Комплекс упражнений «Формирование грамматического строя речи детей на уроках русского языка» Фрагмент урока 1 Тема: Имя существительное. Цель: формировать правильное употребление в нужной грамматической форме слов в словосочетаниях.
Комплекс упражнений игрового стретчинга. «Спор зверей» «Спор зверей» • «Змея»; • «Черепаха»; • «Морская звезда»; • «Лягушка»; • «Носорог»; • «Гусеница». Однажды поспорили звери, кто сможет защитить.
Комплекс упражнений игрового стретчинга. «Возвращение домой» «Возвращение домой» • «Зёрнышко»; • «Веточка»; • «Черепаха»; • «Стрекоза»; • «Бабочка»; • «Велосипед»; • «Лошадка»; • «Петушок». Одним.
Комплекс упражнений по группам звуков НАЧАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ 1. Окошко. На счет «раз» широко открыть рот (окошко открыто, на счет «два» закрыть рот (окошко.
Конспект музыкально-ритмического занятия с детьми с ОЗ «В гости в весенний лес» (подготовительная группа) Конспект музыкально-ритмического занятия с детьми с нарушением зрения «В ГОСТИ В ВЕСЕННИЙ ЛЕС». Подготовительная группа. Цель: развивать.
Развитие ритмического слуха у детей дошкольного возраста посредством музыкально-ритмических движений Мастер класс музыкального руководителя МБДОУ детского сада № 136 Васюковой О. А. Тема: «Развитие ритмического слуха у детей дошкольного.
Источник
Методическая разработка. Урок ритмики (3–4 года)
Оксана Арбагулова
Методическая разработка. Урок ритмики (3–4 года)
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская хореографическая школа «Спектр» г. Юрги»
Методическая разработка.
Урок ритмики.
(3-4 года)
Урок выстроен с учетом возрастных особенностей детей.
Соединение музыки, движений и игры формирует атмосферу положительных эмоций,которые раскрепощают детей и делают их поведение и танец естественным.
Исходя из целей программы, предусматривается решение следующих основных задач для детей дошкольного возраста.
-способствовать развитию опорно-двигательного аппарата;
-формировать правильную осанку;
-содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращении, сердечно — сосудистой и нервной систем организма.
2.Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:
-развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
-содействовать развитию чувства ритма музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;
-формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев;
3.Развитие творческих и созидательных способностей занимающихся:
-развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, -расширять кругозор;
-формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
-воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощения творчества в движениях
Методы: практический
Ход урока
— вход детей в зал.
Дети входят в зал, изображая паровозик (руки согнуты в локтях, кисти в кулачках — круговые движения руками вдоль туловища и мелким дробным шагом в деми плие) проходят по кругу и выстраиваются в 2 линии.
1). Разминка по кругу.
Музыкальное сопровождение – песня гр. «Карусель» «Заводная обезьянка»
Маршем (руки на поясе) перестраиваемся в круг-16 т.
Ходьба на п/п —(руки подняты вверх)— 8т.
Ходьба на пятках — (руки в сторону) — 8т.
Бег с захлестом – (руки на поясе)-16т.
Бег жэте вперед — (руки на поясе)— 8т.
Бег жэтэ назад – (руки на поясе)-8т.
Поворот корпуса в круг, в дэми плие перемещение по кругу галопом (руки подняты вверх — дети изображают обезьянку)-16т.
Остановились, на месте перенос корпуса с ноги на ногу, руки совершают тоже в противоход — 4т.
И. п. 6 позиция ног. На месте — 4 соттэ (руки по очереди в прыжке «рвут бананы»)-4т.
И. п. 2 позиция ног, дэми плие,на месте (хлопают руками перед собой) – 4т.
И. п. 6 позиция ног- 8 соттэ (руки по очереди поднимаются вверх) -4т.
Поворот по ходу движения и подскоками перемещаются по кругу (руки произвольные)-16т.
Лицом в круг галоп (руки на поясе)-8т.
Галоп (руки во 2 позиции)-8т.
Маршем перестраиваются на 2 линии.
2)Счет и хлопковые упражнения для развития чувства ритма, музыкального слуха.
Наклоны головы в стороны, вперед, назад.
Подъем плеч, сгибание рук в локтях.
Подъем на полупадьцы.
Наклоны корпуса вперед, в стороны.
Поворот на полупальцах направо, поворот на полупальцах налево.
Соттэ с поворотом корпуса направо, налево.
4).Танец-игра «В гости к бабушке».
Музыкальное сопровождение – веселая, ритмичная музыка.
Танец каждого животного 16 тактов. Общая продолжительность игры 3мин 30
.Игра позволяет детям импровизировать, развивает творческие и актерские способности.
Дети становятся в большой круг, руками изображают ведение машины.Перемещаемся по кругу -8 тактов и педагог говорит:
— «Едем, едем мы в деревню, а на встречу нам КОРОВА».
Все поворачиваются лицом в круг, делают пальцами рук рога и 4 раза мычат «Му-у-у», наклоняясь корпусом влево, вправо.
—«А мы поехали дальше…» Все перемещаются по кругу
—«Едем, едем, а на встречу на курица.»
Все поворачиваются лицом в круг и танцуют танец курицы,которая в конце копает лапкой.
—«И позвала курица цыплят» ,машут руками — зовут цыплят
—«Прибежали цыплята» — танцуют и клюют червячков
—«Цыплята наелись, хвостиками виляют….и пришел папа петух»
—«Увел всех домой, а мы поехали дальше…» все поехали по кругу
— «Едем мы, едем,а на встречу нам злая кошка»
все поворачиваются лицом в круг, показывают кошачьи когти и шипят.
— «Мы кошку покормили — она стала добрая» -танцуют танец доброй кошки
-«Кошка нам сказала: «Спасибо»,- и мы поехали дальше»
перемещаемся по кругу
—«Едем мы,едем, а на встречу нам свинка. Просит спинку почесать»
дети спинку чешут впереди стоящему ребенку
— «Повернулись в другую сторону»
дети поворачиваются обратно и чешут другому ребенку спинку
-«Свинка нам сказала : «Спасибо» и мы поехали дальше….»
перемещаемся по кругу
—«Вот и приехали к бабушке в деревню» все делают поклон корпусом вперед, лицом в круг
—«Бабушка нам рада, просит дров нарубить»
все берут в руки воображаемый топор и изображают рубку дров в сочетании с выкриком «Ух».
—«Бабушка просит помочь ей постирать»— танцуем танец стирка.
-«Мы так много работали – нужно и отдохнуть поиграем в футбол (бокс)»
Музыкальное сопровождение песня «Хрюшенькины сапоги» исп. Лера Ларгина.
Дети танцуют танец поросенка про новые сапожки, который натанцевался, устал и лег спать
Звучит фонограмма «Спят усталые игрушки», дети отдыхают на полу
Фонограмма «Здравствуй утро».
Дети играют театральную миниатюру — просыпаются, потягиваются, потирают глазки, умываются.
Фонограмма «Топ-топ, топает малыш»
— Наклоны корпуса вперед (руки на поясе)
-Наклоны корпуса вперед
— Достать руками до пола, коснуться ладошками пола
— «Планка», поднять по очереди по одной руке
Фонограмма «Пых, пых, самовар»
И. п. дети стоят в общем кругу (руки во 2 поз.) , в центре стоит ребенок, изображающий самовар (руки на поясе)
—Дети исполняют 4 дэми плие с поворотом корпуса на право, на лево- 4т.
Первая часть – исполняется 4 раза.
—Дети исполняют 3 дэми плие с поднятием рук по очереди.
Вынос ноги вперед на пятку -руками показывают на самовар — 2 т.
—Дети идут по кругу, высоко поднимая ноги коленями вперед. (Самовар кружится на месте.) Руки в это время во 2 п. — 8т.
—Дети идут в круг к самовару, руки через 1 п. открываются во 2п. -1 т.
-отходят от самовара назад,закрывая руки на пояс – 1т.
Далее повторяется Первая и Вторая части по очереди.
—Дети идут в круг к самовару-1 т.
-отходят от самовара назад – 1т.
Дети машут руками впереди себя и дуют на горячий самовар -4 т.
Собирают ладошки вместе (несут чашку) и подходят к самовару -2 т.
Самовар,поворачиваясь вокруг себя,наливает всем чай. -4 т.
Дети спиной отходят назад, расширяя круг- 2 т.
Дети исполняют 4 деми плие, поднимая ладошки к лицу (пьют чай) -4 т.
Далее повторяется Вторая часть
Дети подходят к самовару и делают поклон корпусом вперед. (Спасибо)-2 т.
Отходят спиной назад -2 т.
Выносят левую ногу на пятку вперед и показывают самовару рукой знак «Класс».
3. Заключительная часть
Методическая разработка ко Дню космонавтики О полётах в космос мечтали всегда![/b] День Космонавтики – праздник, знаменующий собой открытие новой, космической эры в развитии человечества.
Методическая разработка ко Дню памяти А. С. Пушкина 10 февраля. «Погиб поэт! — невольник чести. » Ни для кого не секрет, что за день 10 февраля. Это не праздничная дата. Скорбный день. День.
Методическая разработка «Кошки в музыке» Тема кошек и котов в пении, танце и драматизациях Сегодня, в продолжение темы кошек и котов, предлагаю вам приблизительный «кошачий» репертуар,.
Методическая разработка «Как научиться пересказывать» Методическая разработка «Научиться пересказывать? Это просто!» Самая сложная проблема в обучении детей дошкольного возраста научить.
Методическая разработка по организующему моменту НОД Кроссворд, как заинтересовывающая форма организации Фотография Оксаны Теликовой, выставляется с её разрешения. В таком виде кроссворд.
Методическая разработка по теме «Насекомые» Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Сегодня хочу предложить Вашему вниманию материал, который будет полезен для старших и подготовительных.
Методическая разработка-территория здоровья «Группы дошкольного образования — территория здоровья» В настоящее время улучшение качества образования, состояния здоровья, профилактика.
Методическая разработка «Задача про дни недели» Вера Калужина в публикации от 28.10 с. г. представила очень интересную работу с фетровой Жар-птицей, в которой было такое задание: Иван.
Методическая разработка «Животный мир Антарктиды» Пояснительная записка. Экологическое воспитание детей очень актуально и задача педагогов сейчас состоит в том, чтобы заинтересовать дошкольника.
Методическая разработка «Программа настольного тенниса на три года обучения» для учащихся Программа настольного тенниса 1. Задачи 1. личностные: формировать у учащихся собственную систему мотивов и направленности.
Источник